"Nuestro objetivo mayor es el de formar seres humanos libres, aptos para establecer por si mismos metas y direcciones para sus vidas" Rudolf Steiner.
miércoles, 27 de septiembre de 2017
La importancia del juego, y sobre todo, del juego libre.
lunes, 25 de septiembre de 2017
¿Qué significa para nosotros nuestro proyecto?
Otra vez lunes y una semana más por delante para llevar a cabo todos nuestros planes :)
Hoy os comunicamos que por fin, tras darle muchas vueltas, ya tenemos logotipo! Hemos tardado porque queríamos que representara a la perfección nuestro proyecto, y creo que lo hemos conseguido. Aquí la tenéis:
Para nosotros, nuestro nido es cariño, es ternura, mientras los niños se desarrollan y relacionan como las ramas de un árbol, libres, cada uno siguiendo su dirección. Sin olvidarnos, por supuesto, del continuo contacto con la naturaleza, tan necesario para un correcto desarrollo.
¿Qué os parece, os gusta tanto como a nosotros? Esperamos que si!
Feliz lunes!
jueves, 21 de septiembre de 2017
Respondemos algunas preguntas
-¿Puede la casita abrir sus puertas antes de enero?
De ser suficiente la demanda y llegando a un acuerdo con los padres si se podría iniciar antes la actividad.
-¿Cual es el límite de niños que atiende una madre de día?
Normalmente, para ofrecer una educación de calidad, cada madre de día atiende a 4 niños menores de tres años. En casos excepcionales, podrá acoger a uno más.
-¿Hay alguna legislación vigente?
No, en Galicia no existe regulación, pero para seguir unas pautas en La casa nido de Alba nos regimos por las únicas comunidades legisladas, la madrileña y la navarra. Se exige tener titulación relacionada con la infancia, carnet de manipulación de alimentos y formación en primeros auxilios, además de un hogar adecuado a los niños y seguro de responsabilidad civil.
-¿Puede el niño incorporarse a cualquier altura del curso?
Si. Nuestra mayor preocupación es el bienestar del niño y la conciliación familiar, por lo tanto la incorporación será cuando más convenga a la familia, siempre que haya plazas.
-¿Hacen los niños período de adaptación?
Sabemos que este momento es difícil para unos y que otros lo llevan mejor. Consensuaremos con los padres lo mejor para cada niño, sin un período estándar, adaptándonos a las necesidades de cada uno.
-¿Puede ir el niño enfermo?
Depende de la enfermedad y del estado de la misma. Con la matrícula os daremos información de en qué casos el niño no podrá venir, pero hay que tener en cuenta que al ser menos enfermarán y se contagiarán menos veces que en las escuelas infantiles.
miércoles, 20 de septiembre de 2017
¿Sabéis cuales son las consecuencias de la sobreestimulación con fin de que aprendan antes o "sean mas"?
Cathèrine L'Ecluyer expone en su libro "Educar en el asombro":
-La sobreestimulación sustituye el motor del niño y anula su capacidad de asombro, de creatividad, de imaginación.
-La sobreestimulación predispone al niño a vivir con niveles de estímulos cada vez más altos.
-El niño se vuelve hiperactivo, y necesita buscar entretenimiento o sensaciones nuevas cada vez más intensas.
Partamos de la premisa "menos es más".
Vivimos en una sociedad acelerada, con niños con mil actividades y agendas apretadas, sin tiempo para la lentitud. Los estimulamos a que sean consumidores, influenciados a tener muchas cosas, a cargarse de responsabilidades de adultos, a regirse por un tiempo medido y estricto y a ser eficaces. Si en el primer trimestre hay que ver las tablas hasta el 7 se ven, y si no da tiempo ya somos "lentos".
Un "preocupante" estudio de la psicóloga Kathy Hirsh Pasek sobre niños de preescolar, donde una mitad provenía de una escuela que hace incapie en la interacción social y en un enfoque divertido del aprendizaje, y la otra mitad procedentes de una escuela que les apresura hacia logros académicos, revela que los primeros estaban menos inquietos y con más ganas de aprender.
Actualmente, muchos padres y educadores intentamos tomar medidas para dar a los niños la libertad de ir más despacio, de ser niños. No olvidemos que el aburrimiento es el preámbulo de la creatividad. No le demos todo hecho. Los niños que se aburren son más tolerantes a la frustración, aprenden a superar las adversidades y a sacar partido a sus errores. Su aburrimiento fomenta su capacidad de resiliencia.
¿Cómo podemos ayudarles?
Los juguetes solo son eso, juguetes. Y quizás sea en el aspecto del juego en el que más hemos retrocedido. ¿Para que tantos? ¿por qué? Hemos comprobado que no es malo aburrirse.
No demos a los niños juguetes "cerrados" donde se juega como dice la caja; no demos a los niños juguetes que son réplicas exactas de objetos de uso cotidiano; no insistamos en "se juega de esta forma", pues puedes estar cortando un momento de creatividad.
Utilicemos juegos/juguetes liberados de funciones preestablecidas, que inciten a soñar. Una caja puede ser una casa, o un coche; una tela puede ser una mantita para el bebé, o una falda. Utilicemos piezas de madera, juguetes sencillos, y sobre todo, respetemos su ritmo. Puede que el horario diga que toca cambiar de actividad, pero si con esta está disfrutando, ¿por qué cambiar?.
"Los primeros años deben de ser jugando, dibujando, contando cuentos, explorando la naturaleza, sin seguir un reloj que nos obligue al cambio de actividad". Rudolf Steiner.
Alimentación
Ofrecemos además la posibilidad de continuar con la lactancia materna, y a la hora de introducir la alimentación complementaria, podéis elegir entre puré o BLW.
Principios pedagógicos.
martes, 19 de septiembre de 2017
Horario
Los horarios pueden tener cierta flexibilidad siempre previo aviso o acuerdo.